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衢州二中校长徐建平先生讲座体会
[来源:教研室 | 作者:王健 | 日期:2012年6月19日 | 浏览5060 次] 字体:[ ]

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 全国优秀教育工作者,浙江省督学徐建平先生分别从“差生与差异”、“不抛弃与不放弃”、“不差钱与不差潜”和“量体裁衣与量心裁衣”四个“一字之差”组成的对比中,提出教师应该树立面向全体学生、全面提高素质的学生观。从“QQ思维”、“标准答案思维”,学会迁移,学会思考,多为成功想办法,少为失误找理由,提升自我思维品质,用正确的理念与思维指导教学行为,做学生健康成长的指导者和引路人。做一个对学生充满热情,对教学充满信心,对工作充满激情,为未来充满希望,关注自己职业生命质量的教师。讲座旁征博引、生动具体,富有启发指导意义。

 一、以人为本,以心文本。

以人为本是科学发展观的核心,尊重人、理解人、关心人,始终把人的发展放在首位,营造团结向上、有序的和谐氛围,激发本单位职工的工作热情,调动学生学习的主动性和积极性,发展学生的自学能力、内在潜能、智力因素,全面提高素质,培养创新精神,既学到有用的知识,又使各方面得到发展,养成各种学习能力,构建和谐学校。

心中有学生,活在学生心中。

以学生为主体,从学生的实际出发,进行课堂的预设与生成,进行教师与学生之间心灵的真诚沟通,帮助学生发展,教会学生学习,提高学生的学习能力,对于后进生充满爱心、耐心的同时,让都有一颗完整的心灵。心中有学生才会爱学生,学生才会愿意接受教师传播的知识,并努力完成老师布置的学习任务;对学生倾注爱心,把学生的人格发展放在了第一位,把学生快乐健康成长作为工作的重中之重,培养健全人格的人,做到“严”与“宽”张弛有度,允许学生成绩有差异,这是“宽”,但不允许任何学生甚至是好学生主观上不努力,便是“严”。对我们自己来说,使每一位学生都能得到进步、提高,都有成才的希望,是我们的职责,除加强自身的知识、修养提高业务水平外,必须深入细致地研究学生的家庭环境及思想动态,心中有学生,使素质教育落到实处。

学困生的教育问题。

批评要看场合,在维护学生的自尊心的前提下进行,让学生信任自己,感受到你对他们的关心、爱护,有耐心和宽容心,海纳百川有容乃大,以平等的心态看待调皮学生,因人施教,多一点鼓励和表扬,虽然有时候进步比较小还不明显,看起来微不足道,能给予他们积极表扬,也许就能开启学生心智,调动他们的积极性,对调皮学生多一份信任,多一点鼓励与肯定,多一些激励,多一份关爱,就可以驱散沉淀在心底的自卑,找回宝贵的自尊,唤醒尘封的潜能,适当地补课提高成绩,通过和谐的教育手段,使学困生(调皮生)在学习中萌生求知欲,强化学习目标。

 四、高效课堂教学。

以学生为主体,教师为主导,自主、合作、探究式的教学手段,就是要上高效课,教会学生学习方法,帮助学生发展,按现代教育、教学观的要求上好每一堂课,把学生老师都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。高效课堂就是学生主动学习,积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是生生互动、师生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂,例如洋思教学、昌乐二中教学、杜郎口教学、兖州一中教学、江苏灌南新知学校教学、河北围场天卉中学教学、辽宁沈阳立人学校教学、江西武宁宁达中学教学、安徽铜陵铜都双语学校教学、我们学校正在开展的“一三六式”教学模式等等都是自主学习的高效课堂教学模式,具有教学目标把握准确,教学环节设计合理,课堂教学提问精当,创造合作进取学习氛围,适当的激励机制等特点,值得好好学习应用。

    

   


责任编辑:plszjys

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