您的位置  首页 >> 教育科研 >> >> 正文
万博manbetx登陆赴宜川中学考察活动
[来源:教研室 | 作者:杨党继 仇建育 韩旭峰 | 日期:2012年6月19日 | 浏览5486 次] 字体:[ ]

万博manbetx登陆赴宜川中学考察活动

座谈会会议纪要

 

65,学校考察团结束了宜川中学的全天考察学习活动,于晚上在住宿的宾馆分八个组召开了座谈会,杨校长和仇校长巡回参加了讨论,现将各组讨论内容整理如下:

杨党继:心得体会见考察报告。

仇建育:一是课改要把学习他校经验和本校实际结合起来,形成自己鲜明的符合实际的课改模式;二是任何改革都有这样那样的阻力,行政推动是有力保证;三是制度和评价要和课改配套进行,以促进课改顺利进行;四是行政要有抵制外来干扰的能力,给教师教育教学腾出时间,如各类政治性、运动性学习,还有假大空的课题研究;五是人性化校园文化建设很有特色,上下课铃声温馨,标语体现人文关怀,贴近师生生活,没有大话、空话;六是榜样激励作用发挥得好,过去的名校友、当今的名教师、在校的优秀学生事迹,用照片进行了系统展示;七是体育课重点在组织,不在设施和硬件;八是德育是课改的保障,德育的重点是良好习惯的养成,包括文明礼仪、衣着卫生、生活行为等习惯;九是教师、领导的表率作用是学生成长的活榜样,要求学生做到的,教师必须放下架子,首先自己做到;十是学生自主管理很到位,人人都是管理者,人人也都是被管理者;十一是学校设施、学生经济和智力条件不及我校,但良好的氛围是学生成长的关键;十二是教案和导学案、作业与检测的关系,值得研究,何去何从,如何结合;十三是早操令人震撼,不怕想不到、不怕看不到,就怕做不到,班主任和体育教师应该怎样去做;十四是疯狂英语,既学习了英语,又凝聚学生心,集体的力量是无穷的。

韩旭峰:月夜兼程,四进宜川中学大门,感触上如同面对汹涌奔腾的黄河壶口瀑布一样,心灵震撼,关键词有“思想管理 服务 精神”,具体来说,就是有思想的校长,带领善于科学管理的团队,不断提升教师教书育人的服务能力,全面培育学生学习和成长的精神。我们学校要借鉴的是:要降低学校管理重心,提升教书育人的能力。

许润生:一是应将教案、作业合一,设计为导学案作为课堂教学的方向和灵魂,使学案有一定的长度、难度和梯度,使课堂变学堂、传授变引导、作业变检测、客体变主体,对个体评价变为对小组评价,全面发展学生的能力和素质;二是转化课堂结构模式为“预习课——展示课——反思检测课”,建立小组自主、合作、探究的学习模式和评价机制,充分调动学生学习的积极性和主动性,并逐步强化提升小组管理的水平和能力。

张艳红:一是关于备课,宜川中学采用导学案,集教案、学案和作业于一体,涵盖了本节课的四个方面,包括四维目标、自学与展示方法指导、知识导航与学习交流,对班级中的ABC6名同学设计不同梯度的问题与情景,前期备课工作量大,但若形成文字性固定下来,上课就非常轻松,结合英语本学科特点,建议也采用导学案,由备课组长负责,每期导学案由2名教师设计,教研组长和备课组长审签;二是关于上课,早上听了2节英语课,总体最直接的感觉是学生的自主、合作、探究非常成功,兼顾本学校学情不高,由导学案入手,坚决贯彻执行小组合作、讨论机制,培养学生的自我管理、自我组织、自我学习能力,万事开头难,但是如果坚持下去,教师的工作就显得轻松而愉快。

魏惠民:一是宜川中学有着浓厚的文化气息与氛围,能充分利用有限空间,让每个墙壁都说话,让每一处都有故事,以文化熏陶和感染学生,真正做到了环境育人;二是德育工作是学校各项工作的首要任务,蒋校长在报告中说,如果一个学校有一流的办学条件,但学生没有良好的学习、行为习惯,没有良好的的精神风貌,学生不爱学习,这一切就成了摆设,所以一所学校要提高办学水平,必须要抓学生的养成教育,突出德育为先;三是教师必须要进行自我完善、自我否定,要成长为研究型、反思型的教师,蒋校长说,新课改下的教师首先要唤醒自我,克服惰性,要解放思想、更新观念,不换思想就换人,对我的震撼很大,安于现状、不思进取、固步自封只能导致落后,我们要更换观念、赶快行动;四是要切实减轻教师与学生的负担,将教师从备写教案与批改作业繁重无效的工作中解放出来,将集体备课落到实处,教案、学案和作业于一体,同时要减轻学生的学习负担,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,使学生在学习的同时能感受到活着的尊严与快乐。

马少锋:走进宜川中学的校园里,你会随处见到彰显办学精神的教育语录:“打造自主明校,引领教育方向”这一追求被置于教学楼前最醒目的的位置,“学案不是教案,而是航线”“学习不是重复别人的思想,而是产生自己的思考”……使我们外来学习教师常常驻足摘抄,当走进教室观摩了两节课以及聆听了蒋校长的两场专题报告,感受颇丰,吸引我的地方实在太多。宜川中学的教育模式是“自主学习---讨论展示---检测小结”的“三环节导学式教学法”。宜川中学评课要看四个标准:一看是否开展了课前预习,预习能力培养如何,二是看是否有课中质疑,学生质疑与解决问题的水平怎样;三看是否训练了学生的表达讲解,分析阐述能力如何;四是看课堂检测,教育效果如何。由此促使教师脱离单纯的灌输和放弃学生的展示,从而使学生的主体地位表现的淋漓尽致。另外宜川中学每一个班级都有一个“学生讲师团”,由班级里的优秀学生组成,利用节假日带上资料和课本去学困生家里一对一辅导,同老师在备学案前也会有意的把最简单的问题留给学困生回答、展示,使他们自己感觉到有压力、有动力、有机会、有收获,学生的积极性慢慢的就提高了,总之,宜川中学在以“把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,把班级还给学生,让班级充满成长 ”这样的先进理念下再提出“自主管理”“自主课堂”的德育为先、教学次之的管理模式,深受启发,相信我们在“常规教学常规化”的主导思想下,我们将“把规范修炼成习惯,将认真内化为性格”,相信四中明天会更加美好。

崔彦甲:一是关于备课,宜川中学初中部初一、初二只有12个班,每个级只有6个班,所以带地理的只有一个教师,集体备课是由初中部和高中部地理教师共同探讨,先是教师自己设计导学案,与其他各级地理教师共同探讨,联系学生实际情况,修改并印发导学案;二是地理教学的课改,体现了学生的自主性,正确贯彻学生为主体、教师为主导的新课改理念,先是由学科长(课代表)在课堂之前将导学案发到学生手中,学生自主完成导学案的导案和学案(课堂检测),用时估计20分钟,然后教师对相关内容(重点、难点)进行了讲解,最后的时间学生当堂对知识点完成背诵记忆。

潘虎平:学校内的文化氛围浓,视觉让人为之震撼,灯箱广告都是学校名校友简介,对教师和学生有明确的奖惩制度,增强了学生的自信心,校园干净整洁,几乎无卫生死角,学生文明、礼貌,课间无追逐打闹现象,真正做到了学生自己管理。学生的文明礼貌、公物都由学生自己管理,德育方面真正做到了实处,真正把德育工作放在了首位。蒋校长讲到德育工作做好,一切问题都解决了,德育为课改保驾护航,学校实施的“四三二一”工程,注重学生的养成教育,形成全员管理,全校教师都能参与到管理之中,教师报学生、学生包学生、层层管理,建立了学校学生自己管理的机构,并且有跟踪检查监督机制。周考核、月考核,都与班级考核联系在一起,有效地促进了班级管理。

段养成:一是宜川中学的文化氛围浓厚,校园中标语中英文结合,有励志哲理、名言警句,楼道内到处都有学生原创的自己对学习的认识态度、目标和感言等,教室外都有班级学习之星、进步之星、管理之星和优秀学科长等,还有部分学生对自己的鞭策警示,对比分明;二是教室前后黑板按小组分成板块,便于评比,真正做到了每面墙壁都会说话;三是办学理念、办学目标、办学策略,校训、校风、教风,创新性强,真正的走到课改的前列;四是学校德育工作理念新颖,可操作性强,做到了人人有事干、事事有人管,充分体现了学生的自主管理模式,真正做到了以学生为主体的德育工作方法,尤其学校实施的“四三二一”工程(四项教育、三大建设、两个关爱、一个中心),对学生进行了全面细致的要求。

惠继忠:一是宜中的校园文化建设很有特色,形形色色的,令人目不暇接,仿佛置身于知识的海洋之中,而且是中英文对照的,给人一种很震撼的视觉冲击;二是班级文化建设令人耳目一新,每个班级在教室外墙建有学习园地,便于学生习作向外级外班学生展示,每个班级根据自己学生、班级特点分别有不同的命名,班班不同,班内确定的追求目标形式各异,特别符合学情,小组命名各有品味,极具鼓动性;三是学校能从学生的德育工作作为突破口,定位准,符合学校实际情况,制定了学校的“四三二一”工程,培养学生的自主学习和管理模式,各种监督措施具体,操作性强,对于学生的养成教育具有很好的鞭策作用,从高中部到初中部分别成立了自主管理委员会,从年级到班级、从班级到小组、再到学生个人分别建立了自主管理委员会,能以管理效率为出发点,感觉管理模式独特、效能高,学生的文明礼仪做得到位,语言文明、卫生习惯好,学生自信,班级根据各学科特点和亮点对每个星级学生的命名有趣、有特色;四是学校的办学理念、办学目标、校训、校风和学风有个性、不呆板,充分体现了“以人为本”的育人理念,给学生营造了一个快乐、幸福的学习成长氛围。

王全红:在德育方面,学生入学养成教育用时长达一个月,效果好,形成自主管理十大目标任务,分别为学生的文明礼貌、整洁仪容、清洁卫生、遵守纪律、激情宣誓、震撼跑操、多彩文化、非凡才艺、有序展示、浓厚学风,重点观摩高年级学生的日常行为习惯和学习习惯,使学生对学生德育方面工作形成深刻影响,为今后教学打下坚实基础,理论基础是“人以德为先,德育教育是一切教育的基础”;在教学方面,以学生为主体、教师为主导、学习为主线,充分发挥学生主体地位特征,如初二、5班音乐课很有特色,课堂以游戏的形式,让学生的肢体语言描述问语,同组学生相互猜测,若猜不准,将会罚学生唱歌,在这一活动中,学生的表达能力、自信心以及歌唱能力都得到了展示。

关乾相:校园文化氛围浓,标语醒目,视觉让人为之震撼,校园干净整洁,到处流露着学校管理理念,学校的一切为学生的发展而存在,班级的命名个性,班级文化建设突出,教室内外标语各具特色,突出了学校管理、办学目标、办学策略,学生分工明确,真正做到了班级事务“人人有事做,事事有人管”,真正体现了学校自主管理理念,以理服人、以诚待人、以心交人,学校注重学生、相信学生、解放学生、发展学生,真正做到了学生自主管理、自主发展,为学生明天负责。

张斌武:一进校园就能感觉到这所学校在德育细节方面所做的工作,真正体现了“先学做人,后再学习”,学校楼前的教师“一日三反思”和学生“一日三反省”,从教师和学生的行为上,体现了学校管理的实质及内涵,并且学校的办学理念能以一些名人精辟的语言作为指导,用现实中的案例印证名言;另外,学校的办学理念先进,充分利用学生的积极性来激发学生对生活和学习的自信,始终以这一正面的引导作为学校的办学理念,使学生会学、乐学。

陈海霞:一是建议我校参照《宜川中学的教学常规考核办法》和《宜川中学教学失误考核办法》,考核积分采用少给分(或扣分)的形式累计;二是对“认真”有了新的理解,认真不应只是一种态度,更应是一种习惯和一种能力,作为教师认真难能可贵,是一种积淀;三是蒋校长的“在传统的课堂教学中成长起来的老教师,面对新课改应有自我否定的精神,必将经历一番难以割舍的痛苦过程”这句话唤醒了我,也触动了我,的确有这样的感受,转变观念,把课堂还给学生,别沾沾自喜,把自己的思维行动凌驾于学生之上,千万别上演“毁人不倦”;四是我校行政管理模式也趋于扁平化,管理重心已下移,若能在各年级组配备政教主任、教务主任和教研主任,让学校科室直接管理年级,从而真正实现条块结构,建立重实效的管理体系。

金玉芬:一是学校应针对“特殊学生”采取一些措施出台相应制度;二是对学生的管理班主任过度承担,且任务繁琐,应让全体教师参与教育教学管理,齐抓共管,建议班级应配备副班主任协助班主任开展日常工作,课间操,体育教师应协助所带班级组织大课间操;三是学校应减少教师“内耗”,让班主任和科任教师投入更多的精力与教育教学当中;四是宜川中学自主学习和自主管理新颖,能够调动全体学生参与班级管理,每人都能分担一定责任,能以欣赏的目光看待学生,培养学生的自信心。

张军:一是作为一名一线班主任,对蒋校长的“德育是教学改革的源头之水,德育应为教学改革保驾护航”深有感触;二是学校积极倡导教学和班级管理改革,自己做了一些尝试,但仅停留在表层,今后要抓住机会向宜川中学学习,深化班级管理,给班级命名,明确班级理念、宗旨、口号、班训和目标,悬挂班级全家福,树立班级各方面的榜样,打造班级特色,制作班徽;三是宜川中学倡导并落实自主管理,给我留下了深刻印象,今后在班级管理中,尽量做到“人人有事干,事事有人干”,明确班级岗位职责,让学生成为班级主人,增强学生主人翁地位;四是宜川中学积极落实学生自主学习,并取得了良好效果,今后将深入小组学习,从制度上驾驭,在细节上落实,尽快让课堂焕发春天的生机。

李晓凤:一是学校管理应更加人性化,减轻不必要的工作负担,让教师有更多的精力投入到教学研究中,如在教案及作业批改方面,仅仅用量来衡量有失偏颇;二是校园文化建设方面,无不令人感受到一种关怀、一种文化熏陶;三是作为一名学校高层的校长,为学生管理方面做了大量而细致的工作,能记得某一届某一班某一名后进生的名字,并关注其一点一滴的转变,尤其令人佩服;四是学生在礼仪、精神面貌方面非常突出,能对陌生教师随时问好,体育课步伐一致,口号洪亮,与本校的体育课相比,令人叹服。

史亚明:一是学校应注重音体美教学,音乐课经常无人上,体育课有学生在校园乱跑现象,咱们学校未能充分利用和发掘音体美课的价值;二是学校各个部门应统一合作管理班级,科任教师应积极配合班主任做好班级管理,科任教师不能认为班级管理只是班主任的事情;三是作为工作不满一年的教师,此次外出学习受益匪浅,看到了自己工作中存在的不足,今后在德育方面,要狠抓学生习惯,使其尽快养成良好的习惯,让学生能够自主学习,在教学方面,要学习宜川中学以学生为主体的课堂教学模式,平时多关爱、鼓励学生,关注每位学生的发展。

杜晓霞:一是宜川中学的校园、教室文化建设“厚实”,以“学生发展”为目标,以“自主”为核心,以“课改”为突破口,以“校本化”为手段,以“引领教育发展方向,打造自主学习明校”为发展愿景,用师生的行为全新解读了学校文化的内涵和外延;二是学校文化分六大板块,即教师文化、校园文化、走廊文化、宿舍文化、学习文化、跑操文化,学校文化达到了“自觉”的境界,使文化有了生命、有了主题,已经不仅仅是写在纸面上的两个字了,而有更为深远、厚重、灵动的意义;三是班级文化彰显个性,不仅每面墙、每个角落,连草丛深处都有文化氛围,文化建设做到了精致、细腻;四是回去后要把此行所看所想所悟整理归纳出来,并要指导自己的工作,让自己的班级文化建设能够在全校做表率,让我们的校园也达到“自觉”境界,甚至超越。

葛旭辉:一是主体楼上方横梁标语随处可见,走廊外墙壁悬挂催人奋进的名言警句;二是各年级都有自主管理和星级学生的宣传栏,楼梯墙壁上张贴宣传人文、自然、安全、道德等内容的小壁报;三是班级文化建设丰富多彩,各班门外墙壁都张贴班级管理制度和管理人员名单;四是宜川中学理念转变到位、教师行为到位、自主化管理转型到位;五是如何借鉴宜川中学的文化建设,需要扬长避短。

王勃:一是校园文化对历史发掘独到深刻,走廊上的名言警句、管理制度,处处都能体现人文关怀;二是校园建筑艺术与园林完美结合;三是学校教学工作重点能通过墙壁展示,提醒学生;四是校园人力资源挖掘较为独特,以校友和优秀学生为主体;五是书香校园带给人以文化氛围,学校应把文化建设作为学校改革的先导,为课改奠定基础。

马平原:一是每面墙壁都能说话,内容丰富,感恩主题突出;二是班级各有命名,彰显班级个性;三是自主学习也较为细化,与班级文化密切相关;四是英语角较为有特色,学习英语的氛围较浓。

王凯:一是学校文化整体布局合理,彰显学校特色,(包括校园整体规划、专栏、墙壁、绿化等);二是学校文化建设细腻、精致,餐厅、宿舍、厕所和水房等标语充满内涵,脱俗高雅;三是班级文化与校园文化建设密切联系,连成一个整体,且各有各的特征;四是能发掘校园深层文化内涵,继承和发扬国学文化,凸显中国特有的古典文化与现代课改文化相结合;五是学校的发展应始终以文化建设为引领,彰显本校特色,是校园文化建设的重中之重;六是精细化、特色化、校本化的立体模式是校园文化的建设体系;七是应结合自己学校、班级、教师、学生的个性形成校园文化的独特性;八是以校园文化理论作为依据,形成完善的管理体系。

宋强:通过各种强有力的手段,狠抓学生的德育养成工作,从而培养学生良好的行为习惯,并将这一措施应用到学习中,如检查考核组周内容中有:“某班第几排第几个同学朗读不张嘴”。

党石霞:管理理念科学化——学生自主性的开发,把教师从繁重的工作中解放出来;小组合作学习使学生的积极性得到很好的激发,真正做到了以学生为主体的发展理念,在这一思想的指导下,以学生的发展作为学校的办校理念,将学生推到教学的最前沿,真正的放手学生、发展学生,如学校自主管理的基本思想是建立名学生自主管理队伍,教学以学生自主预习、自主展示、自主评价,教师引导总评提升,还权利、课堂、学习于学生。

张爱梅:评价机制完善,个人评价、小组评价、班级评价、年级评价和学校评价环环相扣、层层递进,整个体系做到科学化、体制化、规范化、激励化,如教室前后两块黑板的展示平台,每天评选、汇总到班级每隔一月评选班级之星的评选活动,予以在全校公开为这些学生颁发奖章、奖杯。

杨晓萍:人人有事做,事事有人做,如:每个学生是班级的管理者,每位科任教师参与班级管理,学校所有人员分工明确、职责明确;如某同学管理食堂,某同学管理电......

这些人的电话号码都公布于众。

于燕:每天有20分钟的主题小班会,解决当天在上课当中及日常生活中出现的问题及不足,明确改进方向,并且这一切是由学生完成,形式灵活多样。新生入学前利用一个多月进行入学教育,了解学校管理制度、管理模式,制定班规、班训、班徽、班级奋斗目标、班名、班歌,其中班名、小组命名非常独特、新颖,并且是由学生自主发挥、经过讨论确定的,班徽设计是由小组设计最后招标胜出的。

王晓娟:校园文化、班级文化建设独具特色,均以本校学生为素材,不用名人名言,让每面墙壁都说话,教案变学案,讲堂变学堂,传授变引导,作业变检测,客体变主体,对个人评价转为小组评价,真正的把教师从繁重的作业中解放出来,让他们研究教材、教法、学生等问题;班主任管理是在学校管理模式的框架下自主管理、个性管理,管理不求大、不求全,但求实效,办“明校”即务实、高效,让教师教的明明白白,学生学得明明白白,不为模式为高效,尊重个性不一刀切;今后将管理教师转变为管理学生,工作要细化、详细具体,具有针对性,教案变学案,取消教案变导学案,把集体备课落实到位,研究讨论导学案,变模式为高效。

    王利:一是德育工作的高效率开展是宜川中学成功的保证和主要抓手,宜川中学的德育工作形成体制化和具体化,制度简洁,抓手具体,成为教学改革的保证;二是自主学习小组成为宜川中学课堂教学高效、有序开展的有力,保证宜川中学的自主学习小组从组建、完善到运行都有一套制度;三是体育课、早操很好的体现了宜川中学学生的精神风貌,学校特别重视,设立了体艺部,保证了音乐、美术、体育课的高效率运行;四是到处可见的宣传标语、石刻、师德标兵公示栏、校园之星公示栏等,体现了宜川中学对文化建设的重视,这种文化渲染和文化熏陶使得每一位同学信心十足;五是令人感慨的制度落实力成为宜川中学成功的又一保证,宜川中学把制度落实到年级、落实到细节,他们在每个年级都设有一个教务副主任、一个政教副主任和团委副书记以及若干兼职辅导员,狠抓德育建设,指导、帮助和督促班主任开展工作;六是宜川中学狠抓学困生的教育,他们将学困生分别承包给各位任课教师,并与教师结构工资挂钩,这样既减轻了班主任的负担,也增强了其他老师的责任心,很好的促进了学困生的转化。

    张向友:在校园文化建设方面,宜川中学比洋思中学走得更远。在教学方面,初二4班一节语文课有特色:一是在没有教师的情况下,学生组织有序的诵读,利用2分钟时间,迅速把学生带入课堂之中;二是课前民间采风,搜集相关素材,小组竞相发言评价,学生能很好的将书面语与口头语结合起来,大大活跃了课堂气氛;三是课堂设计颇具特色,由古典诗歌——传统佳节——民俗民风——综合性学习——正课;四是课堂上突出学生的主题地位,教师的主要作用就是引导,教师只点拨学生学习方法,而不涉及与答案有关的任何提示;五是小组交流上,学生的交流速度快、秩序好、效率高,每位同学都参与其中;六是每位同学的课桌上都有相关资料书,学生可以及时查阅;七是在课堂展示环节,同学们采用双色笔在学案上作注解和说明,方便自己复习;八是教师能很好的将情感教育渗透到课堂之中,由诵读余光中的《乡愁》——学生自读自创的诗歌——增强学生对祖国、故乡和亲人的认知,成为一节课的点睛之笔和高潮。

    张国强:一是铃声的设置很人性化;二是校园、教室到处是学生的作品,校园文化建设成为了提升学生兴趣、增强学生信心的主要途径;三是学生宿舍的布置和文化氛围特别能感染人、激发学生的上进心和求知欲;四是有一位同学在上课时打吊针,体现出学生毅力特别坚强;五是校园和教室卫生特别干净,基本上见不到任何垃圾。

    者少伟:一是资料、工具书的使用与我们学校形成鲜明对比;二是一节历史课上的很具特色,把学生带入历史长河之中,学生即兴表演很好,营造了课堂的氛围;三是细节体现在方方面面,而且能很好的落实;四是在规则、规矩的培养上,对初中学生来说,及早促进了成人化,学生出了教室不活跃,缺乏朝气;五是有必要让咱们的学生走出课堂,整合社会的教育资源,情感教育正是我们所欠缺的,有必要让我们的学生走出学校,走进福利院或特殊教育学校,进行情感教育。

    张小军:一是咱们学校的教育必须从德育入手,没有形成体制化和具体化;二是文化渗透、双语对照、班级文化建设以学生为主体;三是教师在上课不注重学生细节,不太严谨,没有任何板书;四是有一位同学在上课时打吊针,体现出学生毅力特别坚强;五是对学生的关爱到处可见;六是用各种方言诵读课文,进行学生个性展示,学生的发散性思维很好,教师不压制学生。

    孙宗科:一是学校整体、蒋校长报告、校园文化氛围值得学习,每幢建筑的标语醒目,富有意义,切合实际,很有启导作用;二是自主管理模式很有特色,特别是班级管理,人人参与,各方面俱到,通过身体力行的实例去教育学生,相比之下,咱们做得很不到位;三是上自习时,整个教学楼秩序良好,无吵闹,都在认真写作业、看书,教师体现了学生自主管理成效,起到了相互监督作用;四是德育教育工作方面很成功,学生个人行为习惯培养到位,“人人有事干、事事有人管”,通过具体行为考核,教育学生养成良好的习惯,这是一个很长的过程,一定要走的路;五是体育课流程分明,分开始部分(队伍移交)、准备部分(告知教学内容及注意事项)、基本部分(分组教学)、结束部分(总结整节课收获),整节课完整、组织到位,学生积极参与,无空闲、偷懒,德育教学的实效得到了体现。

魏有禄:一是感受到了真正地让学生动,以学生为主体,一切以学生为主、自主管理,人人都管;二是课堂组织教学,每个小组组织学生讨论,且有自己的办法,周末评比,形成了配套的体系,凡事上传下达;三是教师处理课堂教学以学生为主,不同学科有不同应对模式,导学案的应用,环节相扣,组织紧密;四是校园环境、标语显著,氛围浓,路灯上镶嵌了本校走出的名人照片;五是行为习惯抓得很细、德育工作突出,相比之下,咱们的转移工作重心稍有偏移,并且重视教学、忽视德育,走进了一个误区。

苏毅:一是学校内部的氛围浓厚,学生自主学习,当堂进行检测反馈;二是班级有命名,各不相同,班内以起点和目标命名;三是在课堂教学方面,学生学习不是靠课本,而是辅助工具书,教师点评方面俱到,学习讨论扮演了不同角色,教学内容设置相当有趣、丰富,学生分管教室公物,班级学生一天得失表现在各个方面,值得学习;四是蒋校长的报告意义深刻,体会丰富,很有学习心得,值得借鉴。

杨红余:一是体育课大同小异,跑操非常整齐,队伍活动组织到位,人人参与锻炼;二是德育工作及管理值得借鉴,比如法制化管理方面,以身作则正是咱们欠缺的地方,值得推广;三是提倡“激励教育”,找出闪光点,对独生子女的教育,这种方法是很可取的,当然,整个模式还需一段时间的磨合。

郭永辉:一进校园,就被浓厚的校园文化氛围所吸引,随处可见的励志标语和教学理念,包括每一幢楼和每一个宣传栏,真正感受到校园文化建设的成效,来到教室也真正体会到了课堂是学生的,“自主课堂、自主管理”的理念还有激烈的讨论、激励的评价,充分体现了新课改的要求与课堂的解放,每一个环节,学生的积极参与程度、关注学情的评价都让人感触颇深。在新课改下,模式的引进与自主创新相结合,更新了领导和教师的观念,把自主学习落实到位,把课堂还给学生,让学生人人参与其中的高效,是值得学习和肯定的,宜中称得上是一所“明校”。

李健:通过此次参观陕西宜川中学,感受颇深。主要有以下几点:一是完善的管理体制,扁平化的管理,是我们学习的榜样。学生自主管理体制是亮点,真正实现了“事事有人问,点滴有人抓”;二是通过“让学校每一面墙壁都说话”对学生起到了激励鼓励的作用,也宣传了学校的教风学风;三是新课程改革在宜川中学开展良好,这次深入课堂听课观摩,真正体会到了学生主动性发挥的实际效果,为开展新课程教学积累了经验。

杜鹃:来宜川中学参观学习感受颇多,这所学校建校时间悠久,学生学习氛围浓厚,学校管理理念系统化,对学生和学校管理的监督机制完善,教育教学理念先进,和我市华亭县河西中学的教学模式接近,是江苏洋思中学教学模式的翻版,值得我们深入借鉴和学习。

杜自用:作为中文教师,进入学校首先感受的是学校的人文情怀,学校到处都是各种各样的宣传标语。学生教学模式、名称具有特色,很个性,有一定的导向性质,激发了学生的目标感和方向性,学生在课程教学中能真正的动起来。目标明确,和我校教育教学水平有很大差距,尤其是在学生管理理念上差距较大,学生自主管理意识效果好。个人认为,我校应在教育指导方面放宽,让教师自主性再强一些,学校领导层应转变思路,减少对教学工作指导转变为增强服务意识,在课程设计方面应完善。

薛军红:从教学方面说,新课程模式在我校存在欠缺,制度不够完善,学生在教学中发言不积极,教师在上课过程中无导学案,而这些正是宜川中学的长处,建议学校能与班主任配合,充分调动学生的主动性与积极性,切实让学生动起来,抓学校活动主体。

马佳丽:学校要对课改制定完善的方案和措施,彻底改变原有制度,应建立新的秩序,改善新课改在我校照猫画虎的现状,完善责任制和目标考核制,建议先学习再模仿,然后结合自己特色,全面推广新课程改革。集体备课不要流于形式,要取的真正实效。

 

 

                                                                                       O一二年六月十日

 


责任编辑:plszjys

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无
更多..·相关评论
    ·暂无相关评论
用户名: 游客: 电子邮件: 游客: 验证码:
评论内容:(100字以内)